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Liste par année des articles professionnels
Clayton Bernard, R. & Kermarrec, G. (2024). Effects of Peer and Self-Assessment in Higher Education Students’ Use of Self-, Co- and Socially-Shared Regulation of Learning on a Collaborative Online English Language Task. European Journal of Psychology of Education, in press.
Kerivel, T., Guibourdenche, J., Prost, M. & Bossard, C. (2024). Partage cognitif en situation entre jeunes footballeurs de haut niveau en centre de formation : Une analyse multiniveaux et longitudinale, Revue d’anthropologie des connaissances |LS|En ligne|RS|, 18-1, URL : http://journals.openedition.org/rac/31448 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rac.31448
Maurin, M., Bracco, M., Le Pape, S., Lienhart, N., Bossard, C., Doron, J., & Martinent, G. (2024). Attentional Foci and Coping Strategies During Matches of Young Fencers in a Training Center: A Naturalistic Video-Assisted Study. The Sport Psychologist (published online ahead of print 2024). Retrieved Jun 10, 2024, from https://doi.org/10.1123/tsp.2023-0056
Petiot, O., Kermarrec, G., Dugény, S. and Visioli, J. (2024), ‘I Still Have Tears in My Eyes’: A Situational Psychological Approach of Teachers' Emotional Labour in Special Needs Education. European Journal of Education, e12810.
Petiot, O., Visioli, J. & Kermarrec, G. (2024). How to overcome a trauma? The Emotional Inducers of an Elite Parabadminton Player during his Life Course. Journal of Physical Education and Sport, 24(5).
Petiot, O., Visioli, J., Martin, G. & Kermarrec, G. (2024). The inducers of an elite male table tennis player’s emotional experience throughout his career: a single case study based on the critical incident method. The Sport Psychologist. https://doi.org/10.1123/tsp.2023-0094
Ruffault, A., Bernier, M., Podlog, L., & Gueguan, C. (2024). An examination of changes in psychological status across four phases of injury recovery and return to sport: A prospective weekly study of competitive athletes from acute care to return to sport. Scandinavian Journal of Medicine & Science in Sports
Sondt, N., Bernier, M., Kermarrec, G., & Vacher, P. (2024). Exploring the role of mindfulness in the stress-recovery balance: 10-day monitoring of young BMX riders in an intensive training center during a pre-competition cycle. Psychology of Sport and Exercise, 102680. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2024.102680
Terrien, E., Genevey, M.L., Kermarrec, G., Saury, J. (2024) How do emotional tones, involvement in the situation, perception and technical adaptations interplay in elite athletes’ performance optimization? A case study in Formula Kite. Movement Sport Sciences, DOI: https://doi.org/10.1051/sm/2024017,
Visioli, J. & Petiot, O. (2024). Comment mieux vivre la « prépa agrég » la plus compétitive de France : L’influence de la musique sur l’expérience émotionnelle des normaliens. Empan, 133, 135-144. https://doi.org/10.3917/empa.133.0135
Bagot, P., Fournier, J., Kerivel, T., Bossard, C., Kermarrec, G., Martinent, G., & Bernier, M. (2023). Visual search strategies of elite fencers: an exploratory study in ecological competitive situation. Journal of Functional Morphology and Kinesiology, 8(3), 106.
Chrétien, C., d’Arripe-Longueville, F., Haffner, K., Hayotte, M., Bernier, M. & Vuillemin, A. (2023). Using a socio-ecological approach to explore healthy lifestyle in elite sport: a qualitative study of French athletes’, coaches’, and managers’ perspectives. International Journal of Qualitative Studies in Health & Well-being, 18(1)
Dugény, S., Fontaine, T., Bossard, C., Vacher, P., & Kermarrec, G. (2023). Analyser les relations entre la prise de décision et les émotions à l’aide d’une méthode mixte: étude de cas d’un entraîneur de basket-ball en situation de compétition. Staps, 141(3), 77-96.
Espinoza, G. & Visioli, J. (2023). Les émotions et le rapport au savoir des élèves. Administration et Education, 176.
Kerivel, T., Bagot, P., Dugény, S., Fontaine, T., Vacher, P., Kermarrec, G., & Bossard, C. (2023). L’évolution de l’intuition collective dans une équipe de football en formation: une étude longitudinale à partir d’une méthode mixte pour examiner les relations entre la perception individuelle d’indices pertinents et les contenus cognitifs partagés entre coéquipiers. Staps, 141(3), 109-128.
K/bidy, J. & Escalié, G. (2023). Accompagner le développement professionnel des entraîneurs pour optimiser la dynamique de leurs interactions avec les athlètes : les cas des entraîneurs de badminton. Revue STAPS.
Levillain, G., Martinent, G., Laborde, S., Vacher, P., Saby, Y., & Nicolas, M. (2023). Emotional competencies training for tennis players: effectiveness of an online individualised psychological support program. International Journal of Sport and Exercise Psychology, 1-19.
Le Bail, C., Chizallet, M., Prost, M., & Boudra, L. (2023). L’ergonomie au prisme du développement durable: accompagner les transitions des organisations et les transformations de l’activité. Activités, (20-2).
Le Bail, C., Prost, M., & Chizallet, M. (2023). Soutenir la conception collaborative de nouveaux objets de travail qui participent au développement durable: le cas d’un collectif d’enseignants?chercheurs en Sciences du Sport. Activités, (20-2).
Petiot, O. & Le Yondre, F. (2023). D’où proviennent les émotions des enseignants en détention: Une analyse des inducteurs émotionnels lors d’incidents critiques vécus au cours de la carrière. Le travail humain, 86, 159-187. https://doi.org/10.3917/th.862.0159
Petiot, O., Dugény, S. & Kermarrec, G. (2023). Le travail émotionnel de l’enseignant en milieu fermé : le contexte d’exercice et les caractéristiques individuelles des enseignants font-ils la différence ?. Revue française de pédagogie, 218, 117-133.
Petiot, O., Visioli, J. & Kermarrec, G. (2023). The coach’s emotional labor in sport: lessons from a three-season collaboration with an elite handball coach. Journal of Sport Psychology in Action. https://doi.org/10.1080/21520704.2023.2166183
Petiot, O., Visioli, J. & Kermarrec, G. (2023). The emotional labor of physical education teachers in ‘difficult contexts’: an inductive analysis of the most significant moments of their career. Physical Education and Sport Pedagogy. https://doi.org/10.1080/17408989.2023.2219269
Petiot, O. & Kermarrec, G. (2023). Le travail émotionnel de l’enseignant : une part méconnue du métier. Administration & Education, 176, 71-78.
Petiot, O. (2023). Quels sont les facteurs de l’engagement des élèves en EPS ? Une revue de la littérature portant sur l’expérience des enseignants et des élèves. eJRIEPS, 52, 3-29.https://doi.org/10.4000/ejrieps.8372
Petiot, O., Desbiens, J. & Visioli, J. (2023). Isolement résidentiel, sentiment de solitude et engagement des étudiants durant l’épidémie de Covid-19. Empan, 129, 140-150. https://doi.org/10.3917/empa.129.0140
Petiot, O. & Kermarrec, G. (2023). Travail émotionnel et prise de décision de l’Enseignant face aux discriminations : une approche psychologique située. Cahiers de la LCD, 18, 83-94.
Petiot, O., Visioli, J. & Kermarrec, G. (2023). Contribution à la recherche sur l’intervention en sport et en EPS : l’exemple des activités de raquette. Staps, 138. 5-16.
Slimi, C., Prost, L., Cerf, M., & Prost, M. (2023). The potential of community interactions as inducers of agroecological transition: the case of a digital agricultural community, The Journal of Agricultural Education and Extension, https://doi.org/10.1080/1389224X.2023.2223576.
Visioli, J., Petiot, O., Martin, G. & Guérin, J. (2023). Carrière sportive et émotions : le cas d’un pongiste français de très haut niveau. Staps, 140, 51-74. https://doi.org/10.3917/sta.140.0051
Visioli, J. & Petiot, O. (2023). Quels sont les inducteurs des émotions des enseignant⋅e⋅s d’éducation physique et sportive exerçant dans le cadre de l’éducation prioritaire ? Revue des Sciences de l’Education, 49(1). https://doi.org/10.7202/1110336ar
Visioli, J., Petiot, O. & Chestakova, M. (2023). Les émotions en contexte scolaire. Administration & Education, 176, 9-12.
Visioli, J. (2023). Vers une « école des émotions » favorable à la résonance des élèves. Administration et Education, 176.
Visioli, J. & Quidu, M. (2023). Discriminations et dynamiques de transformation des émotions des élèves : vers une école de la résonance. Cahiers de la LCD.
Allard-Latour, E. Rannou, J., and Kermarrec, G. (2022). Adolescent girls’ and boys’ situational interest for a learning task in physical education. Journal of Physical Education and Sport, 22, 6, 1356 – 1362. DOI:10.7752/jpes.2022.06170
Bossard, C., Kérivel, T., Dugény, S., Bagot, P., Fontaine, T., & Kermarrec, G. (2022). Naturalistic Decision-Making in Sport: How Current Advances Into Recognition Primed Decision Model Offer Insights for Future Research in Sport Settings?. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.936140
Clayton Bernard, R., & Kermarrec, G. (2022). Peer Assessment and Video Feedback for Fostering Self, Co, and Shared Regulation of Learning in a Higher Education Language Classroom. Frontiers in Education, 7, 732094. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.732094
Davletyarova K, Vacher P, Nicolas M, Kapilevich LV, Mourot L. (2022) Associations Between Heart Rate Variability-Derived Indexes and Training Load: Repeated Measures Correlation Approach Contribution. J Strength Cond Res., 36(7):2005-2010. doi: 10.1519/JSC.0000000000003760.
Kerivel, T., Bossard, C., & Kermarrec, G. (2022). Team learning process: a longitudinal study in dynamic situation. The Learning Organization, 29(1), 52-68. https://doi.org/10.1108/TLO-09-2020-0177
Kermarrec, G., Regaieg, G. and Clayton, R. (2022). Mixed-methods approaches to learning strategies and self-regulation in Physical Education: a literature review. Physical Education and Sport Pedagogy, 27, 2.DOI 10.1080/17408989.2021.1999916
Kermarrec, G., Regaieg, G. and Sahli, S. (2022). A tailored mobile phone app promoting daily physical activity: a randomized trial. Journal of Sport and Health Research, 14, 2, 257-268.
Levillain G, Martinent G, Vacher P, Nicolas M (2022). Longitudinal trajectories of emotions among athletes in sports competitions: Does emotional intelligence matter? Psychology of Sport and Exercise, 58, 102012,
Petiot, O. (2022). Les émotions des enseignants auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers : quels inducteurs positifs et négatifs ? Enfances & psy, 93(1), 149-162.
Petiot, O. & Desbiens, J.-F. (2022). Emotional experience of boys and girls and their perception of teacher’s interpersonal behaviors – a sociocognitive perspective in physical education context. Journal of Physical Education and Sport, 22(1).
Petiot, O. & Renaud, J.-N. (2022). La place des émotions des élèves dans le discours officiel portant sur l’EPS (1938-2015). Tréma, 57.
Petiot, O. & Vors, O. (2022). Les dimensions corporelles de l’activité d’enseignant d’EPS pour favoriser l’engagement de leurs élèves en contexte « classique » et « difficile ». Recherches & Educations, 24. https://doi.org/10.4000/rechercheseducations.13454
Prost, M., Gross, H., & Prost, L. (2022). How could social media support farmers concerned with sustainability issues?. The Journal of Agricultural Education and Extension, 1-23. https://doi.org/10.1080/1389224X.2022.2153888
Slimi, C., Prost, M., Cerf, M., & Prost, L. (2022). Les échanges entre agriculteurs dans un contexte de transition agroécologique : Une analyse à partir de l’étayage de l’enquête sur les situations de travail, Revue d’anthropologie des connaissances.
Tebourski, K., Bernier, M., Ben Salha, M., Souissi, N., & Fournier, J. F. (2022). Effects of Mindfulness for Performance Programme on Actual Performance in Ecological Sport Context: Two Studies in Basketball and Table Tennis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(19), 12950. https://doi.org/10.3390/ijerph191912950.
Trabucchi, P.S., Savoldelli, A., Mourot, L., Vacher, P., Pellegrini, B., & Schena, F. (2022). Relationship between cognitive appraisal of control and cardiac vagal regulation during an unsupported ski crossing of Greenland. Frontiers in physiology, 411. https://doi.org/10.3389/fphys.2022.804710
Vacher, P., Sondt, N., Levillain, G., Bossard, C., Prost, M., & Bernier, M. (2022). What if leisure time activities were a solution for athletes' long-term development and health?. Frontiers in Psychology, 4100. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.926419
Kerivel, T., Bossard, C., Feigean, M. & Kermarrec, G. (2021). L’évolution du partage au sein d’une équipe de football en formation : une étude longitudinale. Le travail humain, 84(1), 63-87. https://doi.org/10.3917/th.841.0063
Kerivel, T., Bossard, C., & Kermarrec, G. (2021). Applying the Input-Process-Outcome model to team learning in sport sciences: an exploratory qualitative study on twenty soccer players. Journal of Human Kinetics, 78(1). https://doi.org/10.2478/hukin-2021-0040
Kérivel, T., Bossard, C. & Kermarrec, G. (2021). Team learning process: a longitudinal study in dynamic situation. The Learning Organization, Vol. ahead-of-print No. ahead-of-print. https://doi.org/10.1108/TLO-09-2020-0177
Kermarrec, G., Regaieg, G., & Clayton-Bernard, R. (2021). Articuler des analyses qualitatives et quantitatives pour mieux comprendre l’activité in situ : deux études en éducation physique et en sport. Document présenté à Actes de la 11ème Biennale de l’ARIS : Former des citoyens physiquement éduqués. Un défi pour les intervenants en milieux scolaire, sportif et des loisirs - Liège 25-28 février 2020, Liège, Belgique. https://doi.org/10.25518/sepaps20.426
Kermarrec, G., Regaieg, G., & Clayton, R. (2021). Mixed-methods approaches to learning strategies and self-regulation in Physical Education: a literature review. Physical Education and Sport Pedagogy, 1-14. https://doi.org/10.1080/17408989.2021.1999916
Le Paven, M., Clayton Bernard, R., & Kermarrec, G. (2021) Learning to teach and play futsal using digital tablets: What knowledge do sports science students mobilize? Physical Culture and Sport. Studies and Research https://dx.doi.org/10.2478/pcssr-2021-0017
Modric, T., Versic, S., Drid, P., Stojanovic, M., Radziminski, L., Bossard, C., Aftanski, T., & Sekulic, D. (2021). Analysis of Running Performance in the Offensive and Defensive Phases of the Game: Is It Associated with the Team Achievement in the UEFA Champions League? Applied Sciences, 11(18). https://doi.org/10.3390/app11188765
Regaieg, G., Sahli, S., & Kermarrec, G. (2021). Hybrid Program Based on Virtual and Real Games Increases Fundamental Movement Skills in Children With Intellectual Disability: A Quasi-Experimental Study. Adapted Physical Activity Quarterly: APAQ, 1-17. https://doi.org/10.1123/apaq.2020-0180
Ruffault, A., Bernier, M., Fournier, J., & Hauw, N. (2020). Anxiety and motivation to return to sport during the French COVID-19 lockdown. Frontiers in Psychology, 11, 3467. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.610882
Slimi, C., Prost, M., Cerf, M., & Prost, L. (2021). Exchanges among farmers’ collectives in support of sustainable agriculture: From review to reconceptualization. Journal of Rural Studies. https://doi.org/10.1016/j.jrurstud.2021.01.019