Le bilan de la recherche propose un tour d’horizon d’une année scientifique à l'université et dans ses unités de recherche. Chiffres clés, présentations de résultats de recherche, publications, prix et distinctions : la recherche et celles et ceux qui la font sont mis à l’honneur.

« Ce bilan, reflet de la diversité d’une recherche audacieuse et utile, invite à poursuivre cette aventure collective, en réponse aux défis de demain. » Raphaël Tripier, vice-président recherche et innovation, et Véronique Léonard-Roques, vice-présidente recherche sciences humaines et sociales (SHS).

Quelques faits marquants

36 unités de recherche dont :

• 15 unités mixtes de recherche (11 CNRS et 4 Inserm)
• 17 unités de recherche (dont 1 INRAe)
• 3 unités d’appui et de recherche CNRS
• 1 centre d’investigation clinique Inserm

Publications scientifiques en 2024* :

• 1 271 publications dans Web of Science
• 2 250 publications dans HAL
• 1 849 publications dans SCOPUS

*Consultation le 7 janvier 2025 : prend en compte tous les articles, communication, ouvrage, chapitres ou direction d’ouvrages, review, data paper...

Contrats de recherches en cours en 2024 :

• 246 contrats de prestation avec des entreprises privées
• 141 contrats ANR et PIA
• 248 contrats avec des partenaires publics
• 44 projets internationaux

Budget

• Total des revenus institutionnels : 208,5 M€
• Revenus de la recherche : 19,3 M€
• Dont revenus de la recherche de l'industrie et du commerce : 3, 2 M€ 

Ressources humaines

• 700 enseignantes-chercheures et enseignants-chercheurs titulaires
• 317 Habilités à diriger des recherches

Doctorat

• 559 doctorantes et doctorants toutes disciplines confondues
• 127 diplômées et diplômés de doctorat
• 170 doctorantes et doctorants internationaux
• 11 écoles doctorales
• 559 doctorantes et doctorants toutes disciplines confondues
• 127 diplômées et diplômés de doctorat
• 170 doctorantes et doctorants internationaux
• 11 écoles doctorales

Valorisation

• 79 brevets en vigueur
• 4 start-up actives

Plateformes technologiques

• 18 plateformes et plateaux techniques
• 50 ETP dédiés
• 13 M€ d'équipements,
• de 40 à 100% de prestations externes

« J’aime la liberté que nous avons de choisir un sujet et de l’explorer un certain temps, de transmettre ces méthodes de recherche aux étudiantes et étudiants que j’encadre, et de contribuer à faire avancer les débats et réflexions au sein de la société civile. »

Comment êtes-vous devenu enseignant-chercheur en droit ?

Je suis attiré par le droit depuis le collège, essentiellement pour de mauvaises raisons : j’aimais beaucoup les séries judiciaires, et je m’imaginais devenir avocat, plutôt dans une juridiction américaine. J’ai évidemment rapidement déchanté ! J’ai fait mes études de droit à l’Université Paris I - Panthéon-Sorbonne. Un parcours juridique qui m’a beaucoup plu et qui m’a amené à m’orienter en droit international.
Je n’étais pas du parti pour faire cette spécialité, mais j’ai eu l’opportunité de suivre des enseignements passionnants en droit international, qui faisaient systématiquement le lien avec l’actualité politique et géopolitique. Ce que j’apprenais en cours sur le fonctionnement d’un État, d’une organisation internationale, faisait immédiatement écho à ce que je pouvais lire ensuite dans la presse. J’ai été aussi attiré par la méthode de raisonnement très spécifique, propre au droit international. C’est un des rares droits qui soit commun à de nombreux pays du monde.

Je me suis alors lancé dans une thèse en droit international économique à l’Université de Cergy-Pontoise. Une fois ma thèse soutenue, j’ai été assistant de recherche à l’Université Paris 1 - Panthéon Sorbonne dans un laboratoire en droit international pendant deux ans. Des années très formatrices pour moi, qui m’ont conforté dans mon envie de faire de la recherche, d’enseigner et de m’investir au sein d’une université.

J’ai ensuite obtenu mon premier poste à l’Université de Toulouse Capitole pendant deux ans. Après avoir passé et obtenu le concours de l’agrégation, j’ai rejoint l’UBO en 2018 en tant qu’enseignant-chercheur.

Qu’est-ce qui vous a donné envie de vous lancer dans une thèse à l’issue de votre Master ?

C’est tardivement, en Master 2, que j’ai commencé à avoir de l’intérêt pour l’enseignement et la recherche. J’ai élaboré mon mémoire de recherche de Master 2 sous la direction d’une enseignante extraordinaire, qui m’a beaucoup stimulé intellectuellement. J’ai également rencontré des doctorantes et doctorants incroyables, qui m’ont vraiment inspiré. Les 3 premières années, j’ai traversé une période un peu difficile, parce que ma thèse n’était pas financée et que je devais gagner ma vie en parallèle. J’avais l’impression de subir ma thèse. Mais je n’ai pas regretté une seconde d’avoir persévéré, tant mon métier d’enseignant-chercheur est aujourd’hui une véritable source d'épanouissement.

Pourquoi vous êtes-vous également intéressé aux enjeux autour du numérique ?

Au début des années 2010, je finissais ma thèse et étais pressé de passer à autre chose, j’avais envie de travailler sur tout sauf sur mon sujet de thèse ! Déjà utilisateur des réseaux sociaux, j’étais intrigué par la manière dont les chefs d’Etats, les gouvernements et les personnalités publiques déployaient leurs discours sur ces canaux. Il y avait également un début de controverse sur le fait que des magistrats et des avocats s’expriment, anonymement ou non, sur les réseaux. Déjà à cette époque, j’avais le sentiment que certains usages sur les réseaux sociaux pouvaient devenir problématiques, créer des contentieux et porter préjudice aux autorités. J’ai commencé à écrire des billets de blogs sur le sujet. C’était original et un peu risqué de travailler sur le numérique parce que ce n’était pas encore considéré comme un sujet d’étude porteur en droit public. C’est à l’Université de Toulouse Capitole que l’on m’a encouragé à développer mes recherches, que j’ai élargies à l’ensemble des enjeux propres au numérique  : données personnelles, IA, cybersécurité…

Qu’est-ce qui vous plaît dans la recherche ?

J’aime la liberté que nous avons de choisir un sujet et de l’explorer un certain temps, de transmettre ces méthodes de recherche aux étudiantes et étudiants que j’encadre, et de contribuer à faire avancer les débats et réflexions au sein de la société civile. Les étudiantes et étudiants sont de plus nombreux à être intéressés par les sujets situés au croisement du droit international et du numérique. 

Je suis parfois aussi sollicité par les institutions ou par des médias pour apporter un éclairage sur des thèmes d'actualité en lien avec le numérique et les réseaux sociaux. C’est parfois étourdissant et c’est chronophage mais je considère que c’est mon rôle en tant qu’enseignant-chercheur, même si ce n’est pas toujours facile de s’exposer. Ce sont des sujets souvent très techniques, qui ne sont pas toujours bien expliqués. C’est donc important pour moi d’apporter des éléments de contextualisation, de prendre le temps de préciser certains termes, de permettre une prise de recul et une analyse argumentée. Cela a du sens pour moi de contribuer de cette manière aux évolutions sociétales, et de montrer ainsi que la recherche est utile et décisive pour comprendre et éclairer ces phénomènes.

Quels sont les avantages pour vous de faire de la recherche à l’UBO ?

Tout d’abord les écosystèmes brestois et finistériens : nous sommes dans une ville et un territoire très dynamiques, très ouverts à la recherche, qui impliquent beaucoup les chercheurs de l’ UBO. De nombreuses activités de recherche sont financées par la ville, la métropole et la région. Cette ouverture et ce soutien à la recherche est un véritable atout.

L’autre force de la recherche à l’UBO, c’est la pluridisciplinarité et la capacité à créer des synergies et des collaborations innovantes et efficientes avec des collègues d’autres disciplines. Sur le numérique, je travaille par exemple avec des philosophes, des informaticiens, des linguistes et des sociologues. C’est très stimulant. C’est aussi un levier très puissant pour développer et accélérer la recherche.

Dans le cadre de la journée internationale des femmes et filles de science, qui se tient chaque année le 11 février, l’UBO a proposé un zoom sur les techniciennes, ingénieures, doctorantes et chercheuses de l’université qui font avancer la recherche et mènent des projets scientifiques innovants au service de la société. Extraits.

Gaëlle Friocourt :
« La recherche pour la passion »

Vous faites quoi dans la vie ?

Je suis chercheuse en génétique à l’Inserm.

Pourquoi la recherche ?

Pour la passion. Je suis passionnée par la génétique depuis le lycée, j’ai tout de suite voulu faire de la recherche. C’est un travail où l’on apprend constamment, chaque journée est différente et représente un challenge pour moi.

Quel est votre meilleur souvenir en tant que chercheuse ?

Il y en a plusieurs. Il y a lorsque des publications importantes sont acceptées, mais aussi lorsque l’on découvre, en conférences, des progrès drastiques dans le traitement des pathologies sur lesquelles on travaille. Ce sont des moments hyper marquants. Quand on voit que les patients vont bien mieux, que l’on a contribué à leur guérison.

Être une femme, ça change quoi ?

Être une femme, ça complique les choses. Même si la biologie est une discipline où il y a beaucoup de femmes, on nous demande de faire davantage nos preuves. En tant que femme, on n’est pas toujours bien vue par certains hommes. C’est plus compliqué d’arriver aux mêmes postes que nos collègues hommes, car on est souvent oubliées. Et puis, en plus d’être chercheuse, je suis maman, et je rencontre cette difficulté à réussir à cumuler les deux, à me rendre disponible à la fois pour le professionnel et pour le familial.

ChercheurE ou cherchEUSE ?

Chercheuse. Je suis très impliquée dans la parité femme-homme, mais je suis moins sensible à la féminisation des noms, cela représente un détail pour moi, à côté de tous les chantiers sur lesquels on doit déjà travailler. Mais je comprends mes collègues femmes pour qui c’est important.

Audrey Fontaine :
« J’ai toujours aimé comprendre comment ça marche, concrétiser des idées et trouver des solutions »

Vous faites quoi dans la vie ?

Je suis cheffe de projet et ingénieure d’études au sein du Laboratoire d’économie et de gestion de l’Ouest (LEGO). J’y ai d’abord développé le projet européen Cool Food Pro, et je coordonne aujourd’hui le projet ANR France 2030 PROMALG-Health, grâce à 10 ans d’expertise sur l’alimentation durable et les transitions. Je participe également à d’autres activités du LEGO : montage et mise en place de projets, participation à la Chaire PADE, aide logistique, communication...

Pourquoi les sciences ?

Les technologies et les innovations m’ont toujours inspirée. J’ai besoin de pouvoir manipuler et d’expérimenter. Lorsque j’étais en classe préparatoire physique, technologie et sciences de l’ingénieur, j’ai appris à faire du fraisage, du tournage, de l’électronique, et cela m’a beaucoup plu. Les sciences, pour moi, ne peuvent pas être juste théoriques et cérébrales.

Pourquoi l’ingénierie ?

J’aime le côté « couteau-suisse » de mon métier, la possibilité de concrétiser des idées innovantes, de pouvoir monter et conduire des projets de A à Z, en associant rigueur scientifique, pragmatisme, créativité et esprit d’entreprendre. Mais ce qui me plaît le plus, c’est de mettre les différentes actrices et acteurs d’un projet en réseau, pour créer de nouveaux dispositifs les plus interdisciplinaires possibles et qui ont une véritable utilité sociale.

Quel est votre meilleur souvenir en tant qu’ingénieure ?

C’est lorsque l’on a expérimenté avec l’UBO Open Factory deux outils low tech dans le cadre du projet Cool Food Pro : une borne de satisfaction que l’on a entièrement conçue avec de la récup’ et la création d’un outil de médiation, avec un globe terrestre connecté à une assiette, permettant de modéliser comment un plat (lasagnes, omelette, dahl de lentilles...) a un impact sur le changement climatique. Cette démarche, mêlant design thinking, intelligence collective, intelligence émotionnelle et rigueur scientifique, était passionnante.

Être une femme, ça change quoi ?

Je n’ai jamais ressenti que le fait d’être une femme pouvait être un frein. J’ai eu la chance d’avoir toujours été très entourée, avec beaucoup de bienveillance. J’ai toujours veillé aussi à m’entourer de collègues, coéquipières et coéquipiers avec lesquels je me sentais en confiance et partageais des valeurs communes.

Eline Le Moan :
« J’ai toujours adoré la recherche, avant même de savoir ce que c’était »

Vous faites quoi dans la vie ?

Je réalise une thèse de doctorat en biologie marine. Je m’intéresse aux problématiques des contaminations de coquilles Saint-Jacques par une phycotoxine*. J’utilise la modélisation, je suis donc principalement derrière un ordinateur.

Pourquoi la recherche ?

J’ai toujours aimé partir d’une problématique, définir quelles questions se poser, imaginer comment trouver des réponses, mettre en place les méthodes et mener des analyses pour obtenir des résultats. J’ai adoré réaliser cette séquence de travail, avant même de savoir que ça s’appelait de la recherche. Aujourd’hui, j’ajouterais les collaborations et les possibilités de travail en équipe, qui me font aimer la recherche encore plus.

Quel est votre meilleur souvenir en tant que chercheure ?

Très récemment, grâce à une collaboration avec un chercheur chilien, j’ai eu l’opportunité d’aller sur le terrain à l’Île de Pâques. C’était une expérience très enrichissante, aussi bien professionnellement que personnellement.

Être une femme, ça change quoi ?

Être une femme, ça peut changer beaucoup de choses, surtout avant les études, car on peut être moins poussée dans certains domaines. Mais j’ai eu la chance d’être entourée de personnes qui ne font pas la différence. Pendant mes stages notamment, j’ai surtout eu des encadrantes qui ont été des modèles pour moi. En tant que femme, surtout dans le domaine de la modélisation et des mathématiques, on a envie de prouver que c’est possible.

ChercheurE ou cherchEUSE ?

Chercheure. Je ne sais pas pourquoi, mais j’ai l’impression que « chercheuse » n’est pas au même niveau que « chercheur », même si on entend moins la féminisation.

*Toxine produite par une microalgue

Elisabeth Guillou :
« C’est formidable de travailler sur des projets qu’on aime avec des collègues qu’on apprécie ! »

Vous faites quoi dans la vie ?

Je suis professeure en psychologie sociale et environnementale et directrice du site brestois du laboratoire LP3C. J’ai trois missions principales : enseigner en licence, en master et accompagner les doctorants ; faire de la recherche, la mission qui m’intéresse le plus, car elle est en lien avec l’enseignement, mais à laquelle je consacre finalement le moins de temps ; et assurer la gestion administrative, qui est très chronophage.

Pourquoi la recherche ?

À la base, ce n’était pas une ambition particulière. J’étais une élève plutôt moyenne au lycée, mais la psychologie à l’université m’a tout de suite passionnée, et j’y ai découvert que j’étais plutôt douée. Tout au long de mon parcours, j’ai saisi des opportunités qui m’ont permis de continuer dans ce domaine et de poursuivre en thèse.

Quel est votre meilleur souvenir en tant que chercheure ?

Il y a quelques années, j’ai obtenu pour la première fois mon propre projet de recherche. Je suis retournée sur le terrain, comme si j’étais à nouveau en thèse, et ça m’a vraiment reboostée. Ce que je préfère dans mon métier, c’est le travail de terrain et les rencontres : échanger avec mes collègues et travailler sur des sujets qui me passionnent dans un cadre de sociabilité, c’est formidable.

Être une femme, ça change quoi ?

Comme dans tous les métiers, voire dans la vie en général, je pense que cela demande plus d’énergie d’être une femme : pour justifier sa place, pour concilier vie professionnelle et personnelle... Je n’ai pas le sentiment d’avoir subi de discrimination directe dans mon milieu professionnel, mais je me voilerais la face si je disais que cela ne change rien. Les femmes ont souvent plus de barrières à lever que les hommes. De mon côté, j’ai eu la chance d’être soutenue, et ça aide !

ChercheurE ou cherchEUSE ?

J’utilise les deux selon le contexte : plutôt "chercheure" à l’écrit, notamment dans un souci d’écriture inclusive, et "chercheuse" à l’oral, pour bien marquer la féminisation du terme.